要让学科教育回归本质,必须打破“教招考”一体化

　　@21世纪教育研究院副院长熊丙奇: 对于语文、数学、英语等高考核心科目,其存在的问题是,大家都将其作为升学的工具,每分必争,结果是考题走上偏难怪之路。要让学科教育回归本质,必须打破“教招考”一体化,实行“教招考”分离,具体而言,就是中学自主教学、考试社会评价、大学自主招生,其中,尤为重要的是考试不再是指挥棒和核心,而是为中学教学和大学招生提供评价服务。

　　数学更多是培养逻辑推理能力

　　@卓越教育中学教研院高中理科负责人郭苛: 在判断数学是否该退出高考的问题前,我们应先了解数学的两个基本功能:1、提升学生的能力；2、区分学生的层次。

　　数学这个科目,是自然学科中答案最确定和标准的一门学科,因此数学的学习更多是培养学生的逻辑推理能力。高中数学作为初等数学,几乎不考察数学的应用,这也是为什么学生们都觉得没有用。但是进入大学后,数学的用处将很快凸显,比如力学、土木工程、统计、会计等理工商科的学习,都需要具备良好的数学基础,因此高中数学的学习只是基础,数学的价值更多体现在其他学科中的应用。

　　高考数学必须改,而且是大改

　　@明师教育林华美: 数学不仅仅是一门学科,更是一门最基础的学科,同样的,数学也是一门专业性很强的逻辑学。在教育界,数学作为基础学科一直存在于素质教育中,其原由如下:

　　首先,拒绝“买菜理论”思想。学数学意义何在,仅仅是为了“买菜”?先不谈培养思维这一类比较虚无的答案,在实际生活中,需要数学的领域不胜枚举:经济、金融、软件、建筑等,各个领域的人才无一不精通数学。成为社会栋梁,数学是稳固坚实的地基。

　　其次,我国学生所面临的数学教育,相较于外国而言,难度高、强度大、题量多、负担重,因而对学生造成众多不良影响；机械式、填鸭式教育扼杀了学习的乐趣,甚至让其产生厌恶、抵触等不良情绪。不仅仅是难度下调,更应增加相关兴趣类探索的题目,让孩子在探索过程中去寻找乐趣、获取知识。

　　据新快报